quinta-feira, 17 de setembro de 2009

CONSTRUÇÃO BIDIRECIONAL DE CONHECIMENTO


A partir do advento da internet, vivemos uma reviravolta galopante e irreversível nos conceitos de “meio de comunicação” e “democratização”, dado a rapidez e possibilidades de acesso às informações através dessa ferramenta.

Imagem disponível em: http://3.bp.blogspot.com/_-vlb9wlfTV0/Sikth4_wRZI/AAAAAAAAAFI/YdGK3Zg1bgQ/s320/mend5.jpg
Entretanto, para os estudiosos da aera, a maior contribuição está no estreitamento das relações interpessoais e a criação de uma nova “cultura” de “construção bidirecional do conhecimento” com o outro em qualquer área de atuação que estabelece a comunicação bidirecional. Ajudando o aluno a planejar e ponderar sua participação no Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) e à utilização de ferramentas de comunicação e interatividade. Construindo com estes, uma metodologia própria de estudo e, juntamente, pesquisar e incentivar a leitura da bibliografia sugerida no material didático.

Nesse contexto de construção faz-se essencial, segundo Ermereciano, Souza e Freitas (2001),  destacar a necessidades da ressignificação do termo "tutor" - não sendo simplesmente, "protetor", "defensor" ou "animador", mas professor e educador.

Baseado em: http://ead.uepb.edu.br/ava2/course/view.php?id=14. Acessado em 17/09/2009.
VIABILIZAÇÃO DA APRENDIZAGEM

CONSTRUINDO UM AMBIENTE DE APRENDIZAGEM

CONSTRUINDO UM AMBIENTE DE APRENDIZAGEM

Mas, não só de funções administrativas e de orientação vive o tutor. Essa nova modalidade profissional, em construção, também precisa contribuir com a elaboração pedagógica e atividades, incentivar a pesquisa, criar situações de questionamento e discussões sobre os diferentes temas, avaliando respostas, desenvolvendo o clima intelectual geral do grupo.



Encorajar os estudantes na construção e desconstrução coletiva de conhecimento e avaliar o desempenho dos estudantes. A avaliação é uma tarefa complexa e deve ser sempre discutida com todas as partes envolvidas.


Embora um tanto subjetiva, os autores, também destacam como ‘função’ do tutor o seu comprometimento com as atividades propostas pela coordenação do curso (encontros, atividades culturais, videoconferência, seminários, relatórios etc.).
Na qualidade de responsável pela interatividade, o tutor deve cuidar dos grupos virtuais de colaboração, atender as dúvidas dos cursistas, dinamizar e aplicar os momentos de encontros presenciais, aplicar os instrumentos avaliativos (presenciais e a distância).


Para tal, deve se capacitar previamente.



Sendo fundamental conhecer o projeto didático-pedagógico do curso e o material didático das disciplinas – mantendo o domínio de conteúdo específico da área;
Incentivar o cursista a adquirir autonomia em sua aprendizagem.CONSTRUÇÃO BIDIRECIONAL DE CONHECIMENTO



Enfim, o tutor e o elo de comunicação entre cursista e a instituição de ensino.


Lembrando que esta modalidade de ensino e aprendizagem está em contínuo desenvolvimento e expansão. Segundo Fredric Michael Litto, Presidente da Associação Brasileira de Educação a Distância – ABED, em entrevista hoje(17/09/09) na Rádio Novo Tempo, o preconceito para com a Educação a Distância é uma atitude de ignorância.

baseado em: http://ead.uepb.edu.br/ava2/course/view.php?id=14. Acessado em 17/09/2009.
 
VIABILIZAÇÃO DA APRENDIZAGEM

domingo, 13 de setembro de 2009

Pequeno esboço da Web Conferência

Olá pessoal, fiz um apanhado geral da primeira Web Conferência do professor Jorge Augusto Silva Santos: “Concepção da alma em Homero”. Lembrando que Edilézia (tutora à distância), é orientanda de mestrado do nosso professor e o ajudou nessa conferência.

CONCEPÇÕES ANTIGAS SOBRE A ALMA EM HOMERO

O professor Jorge Santos inicia a conferência destacando a estrutura dicotômica que é o binômio: corpo e alma.
Santos (2009), enfatiza que para Homero a “alma nada tem a ver com o ‘eu espiritual’ que entendemos hoje. Sendo, importante para nós, entender essa concepção da alma como Homero a entendia.
O ponto de partida pra compreender a concepção da alma em Homero está na “exclusão recíproca entre a ‘psychē e a vida.”
Manifestada por ocasião da morte do corpo, a psychē se identifica como alento cujo aparecimento indica a ausência de vida, ou seja, enquanto o corpo está vivo, a psychē não dá sinal de vida.
Muito interessante, não é? Agora sei de onde vêm todas aquelas idéias dos filmes de terror. E eu achando que o cinema era criativo!
Santos (2009) não deixa dúvida sobre a idéia de que, em Homero, alma e vida estão excluídos.
Quando associada ao defunto reproduzindo o ser vivo, a psychē tem uma forma espectral, esfumaçante. “Aquele friozinho na espinha que o cinema explora no “Fantasminha camarada”.
Nesse sentido, o prof.º Jorge Santos, comenta a tese de uma aparente incoerência sobre o termo psychē – ao deixar margem para um duplo conteúdo de coexistência da noção impessoal de psychē:
De um lado – vida biológica (ao demarcar seu término) - tendo o significado de sopro, alento, suspiro;
Do outro – passível de identificar o defunto: espectro (estabelecendo uma noção personalizada de psychē).

Hipóteses Plausíveis levantadas por Santos:
1º) No pensamento pré-homero, haveria uma dupla concepção da psychē e a ausência de uma terminologia capaz de expressar (resumir, sintetizar) essa concepção. Dado que a expressão conceitual só emergiu com o aparecimento da filosofia, a partir da unificação do termo ‘psychē’ por Platão. Assim, a concepção platônica vai unificar no termo ‘alma’ a estrutura do homem: o homem que sente, que vê, que pensa, etc;

2º) Dissonância entre o pensamento e a linguagem na solução do problema. De um lado a psychē individual do morto; por outro psychē enquanto princípio vital universal;

3º) Homero nunca utiliza o termo alma para identificar o homem vivo mais apenas para o homem morto. Para identificar o homem vivo ele vai utilizar outros múltiplos e complexos modos (termos), tais como, phren, nóos, coração, thymos...

Estes termos, “relativos a corporalidade” (Santos, 2009), vão evoluindo até o pensamento filosófico. Assim podemos entender as expressões que traduzem dimensões psíquicas, como “coração” (órgão físico e de sentimentos), “aperta coração”; thymos - como primeiro termo que designa vários elementos que vão expressar esta concepção psíquica do homem.

Relembrando que, o ponto de partida é: Exclusão do termo alma da noção de vida que temos hoje.

Nesse sentido, Santos (2009) nos convida a refletir sobre ‘onde reside a atividade do intelecto para Homero. Seria no conhecimento ou na atividade prática?’
Observa então que o termo ‘coração’ está mais relacionado a atividade prática.
Conclui enfim que o pensamento filosófico ainda não está definido nos tempos e Homero.
O termo’nóos’ – tem significado de intelecto – luz. Paradoxalmente, “não na vida, mas só na morte e na perda dos sentidos o homem homérico se dividia em corpo e alma.”

“O que tradicionalmente, desde o século V a.C., designamos como corpo e alma, Homero os concebe e os apresenta como uma multiplicidade de membros, de órgãos e de faculdades.” ( Santos, 2009).
...não nega a operação mental de unificação de uma multiplicidade, mas sim, negar exclusivamente a unidade numérica na representação: que o homem homérico veja o “corpo” como unidade, isto é, um “complexo orgânico-unitário.”

Segundo Silva, na época do período homérico, a vida era comentada através de elementos do cotidiano prático e não no termo abstrato que vem depois com a filosofia, o qual, conhecemos hoje.

Não há uma clara distinção ou função entre “órgãos corporais” e “órgãos espirituais”.

Para Santos (2009), “assim como os membros não são concebidos e pensados como partes de um corpo, de modo análogo, psychë, thymós e nóos não são igualmente pensados como “partes” de uma alma e de um espírito, como posteriormente o é considerada em Platão. São órgãos e funções diversas e separadas. Em conseqüência não é provável que Homero tenha colocado uma clara distinção entre órgãos que chamaríamos “corporais” e “órgãos espirituais” ou “da alma”. Psychë, thymos e nóos não se diferenciam substancialmente dos órgãos corporais. São precisamente, órgãos do homem.

RESUMÃO
Homero se situa bem antes do pensamento filosófico tradicional como o conhecemos hoje e que chega a nós através das concepções “unificadoras de Platão (pensamento filosófico). “Noções sobre o binômio soma-psychë na Grécia arcaica: o corpo humano e a psychë em Homero (Ilíada e Odisséia): a alma – significa “a vida que se vai” e a “imagem do não-está-mais-vivo.”
Em Homero, a psychë sai pela boca. Caracterizada pelo “sopro vivo”, “alento”, “último suspiro”.
Aí, você tem medo de alma penada?

Coloque aqui seu comentário a este respeito.
Grande abraço

Dica Legal!

Legal mesmo! Se você está buscando alguns textos sobre a relação entre o pensamento de Platão, Aristóteles, Santo Agustinho e São Tomás de Aquino para embasar sua construção sobre "Concepções antiga da alma" mesclando com suas idéias e o pensamento contemporâneas, visite a "Homepager: http://www.bentosilvasantos.com"
Boa navegada.

sexta-feira, 4 de setembro de 2009

Web Conferência: Psychë X Vida em Homero

A nossa primeira "Web Conferência" estreou em grande estilo nessa quarta 02 de setembro de 2009. As palestras dos professores autores Jorge Augusto Santos (Concepções antigas da alma em Homero ) e Arthur Araújo (Concepções antigas da alma em Platão) estão imperdíveis. Você já conferiu? Se não confira. Os links são: http://webconf.rnp.br/p32541842
e
http://webconf.rnp.br/p82516839
Parabéns a toda equipe autora e organizadora.

O ponto de partida para entender a concepção da alma no período homérico, segundo Santos (2009) é a exclusão do termo alma à noção de vida. O que vale dizer que, para Homero, alma e vida são excludentes.
Pensando um pouquinho a este respeito podemos constatar que essa concepção predominou no pensamento do homem medieval e mesmo do homem “simples de nossa época.
Como você percebe esta semelhança? Você concorda ou não com essa visão?